1.杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法，同时鼓励学生“一题多解”。杨老师的教学方式主要用来促进学生哪种思维的发展?( )

A.动作思维

B.直觉思维

C.辐合思维

D.发散思维

2.当人们听到一种自己觉得可怕的声音时，往往会感到发冷，甚至起鸡皮疙瘩，这种现象称为( )。

A.适应

B.对比

C.联觉

D.后像

3.学习了三角形和长方形的面积公式之后，再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于( )。

A.零迁移

B.逆向迁移

C.负迁移

D.正迁移

4.在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化。而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为( )。

A.刺激分化

B.刺激泛化

C.刺激获得

D.刺激消退

5.初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏贝尔的相关理论，驱动许明行为的是( )。

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.成就内驱力

• 答案及解析：
• 1.【答案】D 【解析】本题考查思维类型。题干中的“一题多解”体现了发散思维，发散思维是指从若干已知条件出发，朝向不同方向，得出不同答案的思维方式。故本题选D。
• 2.【答案】C 【解析】本题考查感觉的相互作用。联觉是指由一种感觉引起或同时兼有另一种感觉的现象。如冷暖色调就是视觉引起温度觉。这里由可怕的声音引发“冷”的感觉，是由听觉引发的温度觉。故本题选C。
• 3.【答案】D 【解析】本题考查学习迁移的类型。根据迁移的性质可以把迁移分为正迁移和负迁移，一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，一种学习对另外一种学习产生不良的影响是负迁移。根据迁移发生的前后方向，又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。后面学习的知识对先前学习的知识的影响被称为逆向迁移。题干描述，学习了三角形和长方形的面积公式之后，再学习梯形面积公式更顺利，即产生了积极影响，属于正迁移。故本题选D。
• 4.【答案】A 【解析】本题考查经典条件作用理论的相关规律。泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。分化是指辨别相似但不同的刺激并对其作出不同的反应。题干利用经典性条件作用理论，使小狗对相似的圆形和椭圆形光圈刺激分别做出不同反应，属于刺激的分化现象。故本题选A。
• 5.【答案】B 【解析】本题考查学习动机的类型。根据学校情境中的学习成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要，属于内部动机，认知内驱力是最重要而稳定的动机;自我提高内驱力是指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位或威望的需要，属于外部动机;附属内驱力是为了获得长者(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。通过题干中的关键信息“获得亲朋好友的赞扬”可以判断属于附属内驱力。故本题选B。