1.在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是( )。

A.感觉适应

B.感觉后像

C.感觉补偿

D.感觉对比

2.小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形，这种学习属于( )。

A.上位学习

B.下位学习

C.归属学习

D.并列学习

3.小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于( )。

A.学习焦虑

B.习得性无助

C.自我估价降低

D.认知功能障碍

4.根据过度学习的研究，如果小学生读4遍后能够完整背诵一首诗，要达到最佳记忆效果，还应背诵( )。

A.2遍

B.4遍

C.6遍

D.8遍

5.张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能，这种思维训练方法是( )。

A.分合法

B.清单法

C.试误法

D.头脑风暴法

• 答案及解析：
• 1.【答案】D 【解析】本题考查感觉对比。感觉对比分为同时对比和继时对比。同时对比指几个刺激物同时作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。题干中教师用不同颜色粉笔圈出形近字的相异部分以引起学生注意，正是运用感觉对比。A选项，感觉适应是指相同的刺激物持续地作用于某一特定感受器而使感受发生变化的现象，可引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。不符题意，故不选。B选项，感觉后像指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象，也叫感觉后效。不符题意，故不选。C选项，感觉补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补。不符题意，故不选。故本题选D。
• 2.【答案】B 【解析】本题考查下位学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。题干中先学习四边形再学习平行四边形即把平行四边形这一概念归属于已经学习过的四边形概念之中，属于下位学习。A选项，上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。不符题意，故不选。C选项，没有归属学习这种说法，为拼凑选项，故不选。D选项，并列学习也称并列结合学习，是指新命题与认知结构中特有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系。不符题意，故不选。故本题选B。
• 3.【答案】B 【解析】本题考查习得性无助。习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。题干中小明的状态正是习得性无助的表现。符合题意。A选项，学习焦虑指儿童对学习反应敏感，担心害怕，常表现为心神不宁、自卑自责、头疼头晕、惶恐急躁等。不符题意，故不选。C选项，自我估价降低指对自己的评价降低，不符题意，故不选。D选项，认知功能障碍是指记忆、语言、视空间、执行、计算和理解判断等方面几项认知功能中的一项或多项受损，并影响个体的日常或社会能力的一种心理障碍，即认知存在缺陷或异常。故本题选B。
• 4.【答案】A 【解析】本题考查过度学习。过度学习指能够背诵之后再进行的学习。研究表明，过度学习达到50%，记忆效果最好，即4遍能够背诵，再背诵2遍，达到最佳记忆效果。故本题选A。
• 5.【答案】D 【解析】本题考查头脑风暴法。头脑风暴法是指主持者向参与者阐明问题，营造轻松融洽的氛围，使参与者就有关问题畅所欲言，提出尽可能多的方案，而不对方案加以评判，以免破坏自由的氛围的思维训练方法。题干中张老师激励学生尽量列举所有可能，所采用的就是头脑风暴法。A选项，分合法也称类比创新法，是一种利用外部事物启发思考，开发创造潜力的方法。不符题意，故不选。B选项，清单法是通过列举一系列相关问题或建议来开发新创意的方法。不符题意，故不选。C选项，试误法是桑代克提出来的一种建立刺激与反应联结的行为主义学习理论。不符题意，故不选。故本题选D。