1.当解出一道困惑自己许久的难题时，小明感到无比兴奋、激动。心理学将小明此时的情感体验称为( )。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.幸福感

2.中学生晓楠争强好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松。晓楠的人格特征属于( )。

A.A型人格

B.B型人格

C.C型人格

D.D型人格

3.小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败的原因，找到了问题，确定了新的方向。小强这种对待挫折的方式是( )。

A.宣泄

B.升华

C.补偿

D.认知重组

4.在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论很热烈，共提出以下四种见解，正确的是( )。

A.生理自我阶段

B.心理自我阶段

C.社会自我阶段

D.经验自我阶段

5.中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当作孩子看待。这说明中学生心理发展具有( )。

A.平衡性

B.独立性

C.闭锁性

D.动荡性

• 答案及解析：
• 1.【答案】B 【解析】本题考查情感的分类。理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验，与知识的学习，真理的获得相关，题干中小明的情感体验来源于解出难题，属于理智感。A选项，道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的情感体验。不符题意，故不选。C选项，美感是根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时产生的情感体验，它是人对自然和社会生活的一种美的体验。不符题意，故不选。D选项，从情感的社会内容角度来看，人类的情感有道德感、美感和理智感三种形式。不包括幸福感。不符题意，故不选。故本题选B。
• 2.【答案】A 【解析】本题考查人格的类型。A选项，A型人格，较具有进取心、攻击性、自信心、成就感，并且容易紧张。符合题干表述。B选项，B型人格，较松散，与世无争，对任何事皆处之淡然。不符题意，故不选。C选项，C型人格，过分压抑负面情绪，行为退缩，感觉无助、无望。不符题意，故不选。D选项，D型人格，包括消极情感和社交抑制两个维度。不符题意，故不选。故本题选A。
• 3.【答案】D 【解析】本题考查认知重组。认知重组是指改变个体对某个事件和情境的评价，从而消除或减少不良的适应。题干中小强考试失利，通过认真分析失败的原因，确定了新方向，改变了对失败的评价，属于认知重组。A选项，宣泄是指排解或释放紧张情绪的过程，紧张与抑制冲突、记忆或观念有关，常伴有对痛苦经历的回忆。不符题意，故不选。B选项，升华是一种最积极的富有建设性的防御机制，因为它可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。不符题意，故不选。C选项，补偿是当个体因本身生理或心理上的缺陷致使目的不能达成时，改以其他方式来弥补这些缺陷，以减轻其焦虑，建立其自尊心。不符题意，故不选。故本题选D。
• 4.【答案】B 【解析】本题考查自我意识的发展阶段。个体自我意识的发展要经历三个阶段：(1)生理自我，即自我意识最原始的状态，在3岁左右基本成熟;(2)社会自我，儿童在3岁以后，社会自我开始发展，到少年期基本成熟;(3)心理自我，心理自我是在青少年初期开始形成和发展起来的。结合题意，在青春期后个体自我意识的发展进入心理自我阶段。故本题选B。
• 5.【答案】B 【解析】本题考查中学生心理发展的特点。随着年龄的增长，中学生的身心也在迅速变化。他们与社会交往增多，对家庭的依附性减少，要求独立，摆脱成人控制的思想情绪日益上升。因此，他们不满足于家长、教师及其他成年人对事物现象的描绘和解释，不轻信家长、教师和书本上的现成结论，喜欢独立探索事物的根源，喜欢怀疑、辩论，敢于发表自己的见解。故学生的独立性逐渐发展，题干描述的是独立性的体现。A选项，中学生心理发展没有平衡性的说法，故不选。C选项，闭锁性是指内心世界逐步复杂，从开放转向闭锁，开始不太轻易将内心活动表露出来。不符题意，故不选。D选项，动荡性是指青少年的思想比较敏感，有时比小学生和成年人更容易产生变革现实的愿望。不符题意，故不选。故本题选B。