1.中学生小孙近期心里很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论，当前他的主要发展任务是( )。

A.获得勤奋感

B.克服内疚感

C.避免孤独感

D.建立同一性

2.小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生，这主要反映了小丽的哪种性格结构特征( )。

A.态度特征

B.情绪特征

C.理智特征

D.意志特征

3.中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于( )。

A.退行

B.投射

C.升华

D.文饰

4.初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认知方式属于( )。

A.冲动型

B.直觉型

C.继时性

D.同时性

5.初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格，小黄的这种性格特征属于( )。

A.态度特征

B.理智特征

C.情绪特征

D.意志特征

• 答案及解析：
• 1.【答案】D 【解析】本题考查埃里克森的社会性发展阶段论。12—18岁是青年期，这一时期的人格冲突是同一性对角色混乱，该阶段的目的是建立同一性，防止角色混乱。题干说的是中学生符合年龄阶段，又“觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。”属于自我同一性混乱，所以当前主要发展任务是建立同一性。故本题选D。
• 2.【答案】A 【解析】本题考查性格的结构特征。性格的态度特征是个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守陈规等。B选项，性格的情绪特征是指人产生情绪活动时在情绪的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面表现出来的心理特征。不符题意，故不选。C选项，性格的理智特征是指人在认知活动中表现出来的心理特征，又称性格的认知特征，主要指人在感知、记忆、想象和思维等认识过程中表现出来的认知特点和风格的个体差异。不符题意，故不选。D选项，性格的意志特征是指人在调节自己的心理活动时表现出的心理特征。不符题意，故不选。题干中热爱班级、团结同学、乐于助人等都属于态度特征。故本题选A。
• 3.【答案】B 【解析】本题考查自我防御机制的类型。投射是指将自己的性格、态度、意念等，投射到别人身上或外部世界去，而断言别人是这样，题干中晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人，属于投射现象。A选项，退行是指人们在受到挫折或面临困境时，放弃已经学到的比较成熟的适应技巧或方式，而退行到使用早期生活阶段的某种行为方式，以满足自己的某些欲望。不符题意，故不选。C选项，升华是一种最积极的富有建设性的防御机制，因为它可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。不符题意，故不选。D选项，文饰，即合理化，个人遭受挫折、无法达到所追求的目标或为其站不住脚的、不合理事情，给自己找一些有利的理由来解释。如对儿童的躯体虐待可说成是“玉不琢不成器，树不伐不成材”、“打是疼骂是爱”。不符题意，故不选。故本题选B。
• 4.【答案】C 【解析】本题考查认知方式。继时性认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序。题干中晓敏习惯于一步一步分析问题体现了继时性认知风格。A选项，冲动型认知方式的学生在解决问题时，往往很快形成自己的看法，在回答问题时，往往根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，反应速度快，但容易发生错误。不符题意，故不选。B选项，认知方式中没有直觉型这种说法。不符题意，故不选。D选项，同时性认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。不符题意，故不选。故本题选C。
• 5.【答案】A 【解析】本题考查性格的结构特征。性格的结构特征包括态度特征、情绪特征、理智特征和意志特征。性格的态度特征是个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守陈规等。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义，题干中热爱班集体，学习认真，对自己要求严格都属于态度特征。B选项，性格的理智特征是指人在认知活动中表现出来的心理特征，又称性格的认知特征，主要指人在感知、记忆、想象和思维等认识过程中表现出来的认知特点和风格的个体差异。不符题意，故不选。C选项，性格的情绪特征是指人产生情绪活动时在情绪的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面表现出来的心理特征。不符题意，故不选。D选项，性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。如顽强拼搏、当机立断。不符题意，故不选。故本题选A。