1.皮亚杰认为，儿童他律道德到自律道德转化的分水岭的年龄是（ ）。

A.10周岁

B.9周岁

C.12周岁

D.18周岁

2.指导学生使用“我能应付这个考试”“成绩并不重要，学会才是重要的”等正向的自我对话以缓解考试焦虑的方法是（ ）。

A.全身松弛训练法

B.系统脱敏法

C.肯定性训练法

D.改善认知法

3.王莉刚毕业走上教师的工作岗位，平时工作中积极向年长的教师请教，虚心学习，她坚定的认为只要钻研教学，多了解学生就能提高学生的学业成绩，并因此以最大的热情投入到教育教学活动中，这说明王莉老师的（ ）较好。

A.教学效能感

B.教学认知能力

C.教学操作能力

D.教学应变能力

4.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益，或者对学校和其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应在接到申诉的一定期限内做出处理。这个一定期限是指（ ）。

A.15日

B.30日

C.90日

D.180日

5.（ ）是与观察对象直接联系，可以收集到较为客观真实的第一手材料的研究方法。

A.调查法

B.问卷法

C.观察法

D.实验法

• 答案及解析：
• 1.【答案】A 【解析】本题考查皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰利用对偶故事法，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历从他律到自律的发展过程。他认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。故本题选A。
• 2.【答案】D 【解析】本题考查认知疗法。艾里斯认为，人的情绪反应是由人对事件的信念决定的，合理的信念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。题干的表述，体现了正确认知的作用，因而属于改善认知法。故本题选D。
• 3.【答案】A 【解析】本题考查教学效能感。选项A教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。这种判断会影响教师对学生的期待、对学生的指导，从而影响教师的工作效率。B项：教学认知能力主要是指教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力，主要表现为：分析和领会教学大纲、课程标准的能力；分析处理教材的能力；对学生学习准备性和个性特点了解与判断的能力。与题干不符，排除。C项：教学操作能力主要是指教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力。D项：教学应变能力，也就是教师的教育机智，是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据：学生新的情况特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取措施。故本题选A。
• 4.【答案】B 【解析】本题考查《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。故本题选B。
• 5.【答案】C 【解析】本题考查观察法内容。所谓观察法，是指在教育过程中，研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地考察和描述个体某种心理活动的表现或行为变化，从而收集相关的研究资料。题干中提到与观察对象直接联系符合观察法的内容。故本题选C。