1.小琴一直是一个不被父母和老师重视的孩子，她沉默寡言，而且成绩特别差。直到有一天，学校转来了一位新老师，新老师刚来的第一天就直接任命小琴为课代表，并且总是看小琴。不知不觉中，小琴的成绩提高了，人也变得开朗起来。这体现了心理学中的（ ）。

A.罗森塔尔效应

B.普雷马克原理

C.不值得定律

D.破窗效应

2.动机的强度与解决问题的效率的关系可以用一条（ ）函数曲线来描绘。

A.递增

B.递减

C.U型

D.倒U型

3.某学生会“8”字形溜冰，根据加涅的学习结果分类理论，这说明该学生掌握了（ ）。

A.言语信息

B.智慧技能

C.认知策略

D.动作技能

4.目前，教师职务纠纷主要通过（ ）解决。

A.行政复议

B.行政诉讼

C.仲裁

D.行政申诉

5.中国宋朝以后，（ ）成为学校教育的基本内容。

A.三科

B.四学

C.六艺

D.四书五经

• 答案及解析：
• 1.【答案】A 【解析】本题考查罗森塔尔效应。罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。普雷马克原理即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。不值得定律指的是不值得做的事情，就不值得做好。这个定律反映出人们的一种心理，一个人如果从事的是一份自认为不值得的事情，往往会持冷嘲热讽、敷衍了事的态度。不仅成功率小，即使成功，也不会觉得有多大的成就感。破窗效应是指如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户，引申到教育领域，教师不要给学生“贴标签”。题干中新老师任命小琴为课代表，并且总是表扬她，带来小琴的转变，属于罗森塔尔效应。故本题选A。
• 2.【答案】D 【解析】本题考查动机强度的影响。研究表明，动机的强度与解决问题效率的关系，会形成一种倒U形的曲线形式。当动机强度从0开始递增时，解决问题的效率也随之增加，但动机超过一定强度时，再增加动机强度反而会降低解决问题的效率。只有动机强度适中时，才是解决问题的最佳心理状态。故本题选D。
• 3.【答案】D 【解析】本题考查加涅的学习结果分类理论。动作技能的学习：亦称运动技能，是指通过人的一般活动而习得的一套熟练的动作系统。如写字技能、体操技能等。溜冰属于动作技能学习，故本题选D。
• 4.【答案】D 【解析】本题考查教师申诉制度。目前，教师职务纠纷主要通过申诉加以解决。《教师法》第39条规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的30天内作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。”因此，教师的职务权益如果受到学校或其他教育机构、有关行政部门的侵犯，教师可以向有关部门提起申诉。故本题选D。
• 5.【答案】D 【解析】本题考查古代中国的教育。宋代以后，“四书”（《论语》《孟子》《中庸》《大学》）与“五经”（《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》）成为学校教育的基本内容。故本题选D。