400-633-0111
点击刷新
第二节 中外幼儿教育思想
一、西方近代幼儿教育思想★★★★★
(一)洛克的幼儿教育思想
洛克认为，绅士要既有贵族的风度，能活跃于上流社会和政治舞台，又要有事业家的进取精神，是发展资产阶级经济的实干人才;绅士应受体育、德育和智育等方面的教育。
洛克认为英国当时的一般学校成分复杂，学生教养恶劣，不利于绅士的培养。他主张严格、慎重地挑选德行、能力好，并且娴于礼仪、精通人情世故的导师，从幼年起就对未来的绅士进行家庭教育。
洛克的《教育漫话》在西方教育史上次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。它强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。这些思想对西方近代教育家，特别是对l8世纪的法国教育家影响很深。
洛克的教育思想还包括“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论：天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育。
(二)卢梭的幼儿教育思想
1.强调幼儿教育需须遵循自然
针对传统的封建旧教育残害人性和违反自然的弊病，卢梭明确提出了教育要“归于自然”。教育需须遵循自然，如果我们改变了这个自然法则，结果就是毁了孩子。因此，教育要尊重、适应并促进儿童身心的自然发展。
2.强调根据幼儿的特点进行教育
卢梭强烈批评封建旧教育不顾儿童天性的发展，抹杀了儿童与成人的区别，强调应当根据儿童的特点进行教育。他提出儿童期是“理性睡眠时期”。因此，儿童期要以感觉教育为主，在对儿童进行智力教育之前要先发展他们的感觉能力和充实他们的感觉经验。
3.强调让儿童在活动中学习
针对封建旧教育让儿童通过“念书本”学习，卢梭强调让儿童在活动中学习，让儿童完多自由地进行活动，通过各种活动，促进儿童感官的发展，丰富他们的感性经验并作为理性活动的基础。
4.提出“自然后果法”
以自然教育理论为依据，卢梭反对体罚，提出了“自然后果法”。例如，当一个性情暴烈的儿童打坏了他所使用的家具时，不要忙着给他另外的家具，而要让他感觉到没有家具的不方便。通过自然后果法，儿童将会认识到：什么是对的，什么是错的，什么是应当做的，什么是不应当做的。
5.提出教育的阶段论
卢梭根据儿童的发展将教育分为四个阶段。阶段(0一2岁)，以身体养护为主;第二阶段(2～12岁)，注重体育、经验、感官的教育;第三阶段(12～15岁)，注重知识的教育;第四阶段(15岁一成年)，注重道德、宗教及情感的教育。
京公网安备1101082038637号