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1、教育的本质属性：有目的地培养人，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。
2、教育的起源：神话起源、生物起源、心理起源、劳动起源。
3、教育的发展
① 夏代有了学校的萌芽。
② 西周后，建立了典型的政教合一的官学体系，主要内容六艺教育。
③ 春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学。
④ 宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》、《五经》。
⑤ 古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。
⑥ 古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人。
⑦ 西欧进入封建社会后，教会教育的“三科”是文法、修辞法、辩证法。
⑧ 教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育;另一方面，教育民主追求教育的自由化。
4、孔子的教育思想：在《论语》中有充分的反映。
① 论教育对象：“有教无类”。
② 论教学原则：启发性、因材施教、巩固性原则;学、思、行相结合。
5、《学记》：教育史上的第一部教育学专著。
① 教育的社会功能，“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”;
② 指出了课内与课外相结合：“时教必有正业，退息必有居学”、“臧息相辅”。
③ 教学思想：启发教学;循序渐进;长善救失;尊师重道;教学相长;
6、亚里士多德在教育史上首次提出了教育要遵循自然的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育。
7、夸美纽斯的《大教学论》：近代独立形态教育学的开端
① 对学年制、班级授课制进行了概括和总结;
② 提出泛智教育理论，认为应该“把一切事物交给一切人”
③ 提出教育要适应自然的思想，适应自然界的规律和儿童身心发展的规律。
8、德国赫尔巴特的《普通教育学》：标志着规范教育学的建立，第一本现代教育学著作。
① 提出教育的两大理论基础：伦理学基础和心理学基础。
② 教育的两个基本目的：“可能的目的”和“必要的目的”。
③ 认为教学过程的三个中心即“教师中心，书本中心、课堂中心”;
④ 提出教学过程四阶段论，即“明了、联想、系统、方法”;
⑤ 提出“教育的最高目的是道德”，指出了教学的教育性原则。
9、杜威《民主主义与教育》：实用主义教育学的代表
① 提出了教学过程的新三中心：“学生中心、活动中心、经验中心”;
② 五步探究法：困难、问题、假设、验证、结论。
10、现代教学理论三大流派
赞科夫 《教学与发展》 发展性教学
布鲁纳 《教育过程》 结构主义学说和发现法
瓦·根舍因 范例教学法
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