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人的身心发展规律与教育
| 规律 | 内涵 | 举例 | 教育意义 |
| 顺序性 | 身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程。如，身体：从中间到四肢、从骨骼到肌肉；心理：由机械记忆到意义记忆等 | 不陵节而施、学不躐等、欲速则不达 | 循序渐进 |
| 阶段性 | 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务 | 儿童教育“成人化” | 针对性 教育 |
| 不平衡性 | 同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的，如身高、体重两个生长高峰期； 不同方面发展的不平衡性，如神经系统成熟在先，生殖系统成熟在后 | 狼孩 | 抓关键期 |
| 互补性 | 首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿；其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性 | 盲人听觉更加敏锐 | 长善救失 |
| 个别 差异性 | 个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同 | 有的人少年得志 有的人大器晚成 | 因材施教 |
【示例】
1.【单选】在教育过程中，教师应该遵循由具体到抽象，由浅入深、由简到繁、由低级到高级的原则开展教学，做到循序渐进，不能拔苗助长。这表明教育要适应个体身心发展的( )。
A.顺序性 B.互补性
C.个体差异性 D.阶段性
1.【答案】A
【解析】本题考查的是人的身心发展的顺序性。身心发展顺序指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。题干的描述符合身心发展的顺序性。故本题选A。
2.【单选】科学发现，一些残疾人在某项身体机能受损后，在别的方面能得到极大的发展，如有的盲人听力更敏锐，有的聋哑人视力更好，这表明个体身心发展具有( )。
A.不平衡性 B.阶段性
C.顺序性 D.互补性
2.【答案】D
【解析】本题考查的是人的身心发展的互补性。互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿;其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。题干中，有的盲人听力更敏锐，有的聋哑人视力更好是典型的互补性。故本题选D。
3.【单选】就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展的( )的特点。
A.顺序性 B.不平衡性
C.个别差异性 D.阶段性
3.【答案】B
【解析】本题考查的是个体发展的不平衡性。个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。题中生理的成熟先于心理的成熟属于不同方面发展的不平衡性。故本题选B。
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